@PHDTHESIS{ 2024:1678174242,
 	title = {O ensino do trombone em cursos de música: reflexões a partir da teoria histórico-cultural},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/5176",
 	abstract = "Esta tese, vinculada à Linha de Pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC Goiás, insere-se no campo da educação musical e tem como objetivo principal trazer reflexões sobre o ensino do trombone sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky. Parte-se do pressuposto de que essa teoria oferece alternativas aos desafios históricos do ensino do trombone, especialmente no que se refere à superação de abordagens tradicionais e tecnicistas, enfatizando a formação de conceitos científicos, a vivência estética e o desenvolvimento da criatividade. Com esse entendimento, o problema central investigado foi: quais contribuições a Teoria Histórico Cultural pode oferecer para o ensino do trombone, considerando transformações qualitativas que favoreçam o desenvolvimento da sensibilidade e da criatividade dos estudantes? Para responder a essa questão, buscou-se, na Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky, um aporte teórico capaz de fundamentar as reflexões propostas. Os objetivos específicos incluíram: apreender, de forma processual, a trajetória do ensino de arte/música no Brasil, com ênfase no ensino do trombone; identificar, por meio do estudo da literatura científica, os principais enfoques teóricos e problemas relacionados ao ensino desse instrumento; e demonstrar a importância da articulação entre a educação musical e a Psicologia Histórico-Cultural para a construção de uma metodologia que promova o desenvolvimento integral dos estudantes. Os resultados evidenciam que a Teoria Histórico-Cultural constitui um referencial sólido para impulsionar mudanças metodológicas no ensino do trombone, destacando o papel do professor como mediador do processo de internalização de conceitos musicais e do desenvolvimento da criatividade. A pesquisa aponta que o ensino do trombone, sob essa perspectiva, deve ir além da mera transmissão de técnicas, proporcionando vivências que integram emoção, sensibilidade e expressão artística. Dessa forma, a principal contribuição desta investigação reside em oferecer reflexões pedagógicas que ampliam o entendimento do ensino do trombone como um processo de formação humana, no qual a construção de significados culturais e artísticos desempenha um papel essencial para o desenvolvimento integral dos estudantes",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidades}
}