@MASTERSTHESIS{ 2012:49674739,
 	title = {CONCEPÇÕES DE ENSINO, APRENDIZAGEM E ADMINISTRAÇÃO
 EM PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO EM GOIÁS},
 	year = {2012},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1072",
 	abstract = "Desde seu surgimento, a Administração, seja concebida como ciência ou como atividade
 profissional, vem apresentando forte vínculo com a racionalidade técnica, com o eficientismo
 e com o controle, em função do modelo capitalista. No Brasil, e mais especificamente, em
 Goiás, é possível registrar o aumento significativo da oferta de cursos de Administração,
 sobretudo, a partir das últimas décadas. Tal afirmação possibilita questionar se ao lado do
 crescimento quantitativo da oferta dos cursos de Administração estariam ocorrendo mudanças
 qualitativas expressas nas concepções de ensino, de aprendizagem e da própria
 Administração? Ademais, de que forma essas concepções estariam expressas nos cursos que
 formam os administradores? A presente pesquisa buscou esclarecer quais concepções de
 ensino, de aprendizagem e de administração estão presentes nos cursos de Administração,
 ministrados no estado de Goiás. O objetivo geral foi analisar os projetos pedagógicos desses
 cursos a fim de: 1) verificar se os projetos pedagógicos estão estruturados de acordo com as
 Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Administração; 2) descrever os objetivos
 de formação e o perfil dos egressos; 3) analisar as concepções de ensino, aprendizagem e
 administração explicitadas. A pesquisa fundamentou-se em Andrade e Amboni (2002; 2004),
 Covre (1991), Imbernón (2012), Libâneo (2009), Lima (2003; 2009), Nicolini (2003), Veiga
 (2001, 2003, 2007). A investigação foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica
 abrangendo o período de 2001 a 2011, e de pesquisa documental em projetos pedagógicos de
 sete cursos, selecionados mediante alguns critérios, a saber: 1) a oferta do curso no estado de
 Goiás; 2) a participação dos alunos no Exame Nacional de Desempenho do Estudante; 3) o
 curso já ter obtido reconhecimento pelo INEP; 4) a disponibilidade do projeto pedagógico do
 curso em texto integral no site da instituição de ensino superior em que ele é oferecido. A
 análise qualitativa dos projetos pedagógicos permitiu mostrar que todos os projetos
 pedagógicos analisados contemplavam as exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais
 para o curso de Administração. Os objetivos de formação e o perfil dos egressos indicaram a
 preocupação em atender o mercado de trabalho e ao mesmo tempo a formação de um
 profissional reflexivo e crítico. Esse perfil e mesmo os objetivos, no entanto, mostraram-se
 contraditórios em relação às concepções pedagógicas tradicionais de ensino e aprendizagem.
 Assim, verificou-se que a concepção de administração que mais predominou nos projetos
 pedagógicos fora a de verve científica, tecnicista e eficientista. A abordagem comportamental,
 que defende uma compreensão humanista, social e cultural da Administração, não obstante,
 fora adotada com menor frequência.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}