@MASTERSTHESIS{ 2011:434199756,
 	title = {POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE
 ITUMBIARA: AVANÇOS, PERMANÊNCIAS E TENSÕES},
 	year = {2011},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1080",
 	abstract = "No presente estudo, expomos os resultados de uma pesquisa a respeito do processo de
 implantação das políticas públicas para a Educação Infantil no Município de Itumbiara-GO.
 Para isso, partimos da seguinte indagação: como se deu a assumência das instituições de
 Educação Infantil pela Secretaria Municipal de Educação e quais os avanços, permanências e
 tensões decorrentes deste processo? O objetivo central desta investigação foi analisarmos o
 processo de transição da Educação Infantil da assistência social para a Secretaria da Educação
 no Município de Itumbiara, a partir da promulgação da Constituição Federal em 1988 e da Lei
 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996 (LDB nº 9394/1996). Hoje, o Centro
 Municipal de Educação Infantil - CMEI - não pode mais ser apenas um lugar de cuidado
 físico e proteção da criança, como um direito da mãe trabalhadora, mas sim uma instituição
 onde se realiza a educação da criança pequena fora do lar, que se constitui num direito dessa
 criança, num dever do Estado e em uma opção da família. Realizamos um estudo das políticas
 públicas para a Educação Infantil, no Brasil, após a aprovação da LDB   nº 9394/1996. A
 partir daí, analisamos as políticas para a educação da criança no Município de Itumbiara.
 Utilizamos a metodologia qualitativa analisando as transformações ocorridas no decorrer do
 processo, a partir de vários instrumentos e procedimentos de coleta de informações, como: 1)
 análise documental, 2)observação das instituições, 3)conversas informais com gestores da
 SME e com os diversos profissionais que atuam nos CMEIS. A metodologia qualitativa
 apresentou-se como o caminho ideal para penetrarmos e compreendermos o significado e a
 intencionalidade das falas, vivências, valores, percepções, desejos, necessidades e atitudes dos
 profissionais envolvidos na Educação Infantil, tanto no processo de transição, quanto no
 cotidiano da instituição. Procuramos apreender como se dá a prática pedagógica organizada
 para promover o desenvolvimento integral da criança, como cidadã e sujeito de seu processo
 de aprendizagem. Para tanto, foram analisados, também, documentos legais e oficiais da
 Secretaria Municipal e do Conselho Municipal de Educação e os Projetos Políticos
 Pedagógicos das doze instituições de educação infantil do município, bem como os projetos
 ali desenvolvidos. Foram feitas cerca de dez visitas a cada CMEI, para verificarmos as
 condições de funcionamento e o trabalho realizado em cada um e na rede municipal como um
 todo. A Educação Infantil no Município de Itumbiara tem avançado muito no sentido de
 adequar à legislação vigente, visando à melhoria do atendimento à criança e às famílias.
 Entretanto, é necessário, ainda, ampliar políticas públicas e investir na formação inicial e
 continuada dos profissionais e na adequação da estrutura física. Constatou-se, que, neste
 sentido, existem projetos para construir novos CMEIs, a fim de atender a demanda. Vale
 destacar, ainda, outro desafio a ser superado: a variedade de modelos de atendimento, pois à
 criança de 0 a 4 anos tem se assegurado o direito ao período integral, enquanto que o grupo de
 crianças de 5 anos é atendido em regime de um período em salas de pré-escola. Quanto aos
 avanços, vale destacar o esforço dos profissionais que atuam na Educação Infantil no sentido
 de construir uma proposta pedagógica que favoreça o desenvolvimento integral da criança
 respeitando-a enquanto um ser sócio-histórico, sujeito de direitos, de aprendizagem, de
 cultura e de afeto.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}