@MASTERSTHESIS{ 2013:1135944700,
 	title = {AS CONTRIBUIÇÕES DA FONOAUDIOLOGIA NA INCLUSÃO
 EDUCACIONAL DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA REDE
 ESTADUAL DE EDUCAÇÃO EM GOIÁS.},
 	year = {2013},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1107",
 	abstract = "Fonoaudiologia e educação caminham juntas. Desde o início da formação do(a)
 fonoaudiólogo(a), o viés educacional acompanha a trajetória deste profissional. Analisar
 nossa própria trajetória é um desafio e tanto. Maior ainda quando o início deste trabalho está
 relacionado à implementação de uma nova concepção educacional: o de inclusão de pessoas
 com deficiência nas escolas comuns. Esta pesquisa foi iniciada intencionando responder
 alguns questionamentos e buscar compreensão da importância da intervenção do profissional
 da fonoaudiologia no processo de inclusão educacional de alunos com deficiência nas escolas
 comuns. Nossas principais dúvidas envolviam a atuação fonoaudiológica e seu
 reconhecimento neste contexto. É natural que, durante o percurso, os percalços nos façam
 andar e olhar para outros detalhes tão ou mais importantes. E assim o foi. No decorrer de
 nosso trabalho, identificar quem são estes profissionais, como atuam no meio educacional e
 quais as suas percepções do trabalho realizado nos direcionou a um modo particular de ver e
 reconhecer a intervenção fonoaudiológica na educação especial, ainda mais especificamente
 no processo de inclusão educacional de alunos com deficiência. A pesquisa foi fundamentada
 nos princípios teóricos do método dialético, em uma abordagem fenomenológica, em que tudo
 é visto em constantes modificações; sempre há algo que nasce e se desenvolve e algo que se
 desagrega e se transforma. A metodologia envolveu pesquisa bibliográfica, análise
 documental e entrevista semiestruturada, tendo, esta, sido realizada com 14 dos 15
 profissionais hoje envolvidos na intervenção fonoaudiológica em Goiânia, via Secretaria de
 Estado da Educação de Goiás. A partir dos dados, nossa análise envolveu principalmente as
 concepções e percepções das profissionais sobre o trabalho desenvolvido e o reconhecimento
 deste por parte da escola e da própria Secretaria de Educação. A realidade das escolas
 estaduais de Goiás não é diferente das demais escolas públicas do país. Os fonoaudiólogos
 enfrentam dificuldades de toda ordem para atuar nas escolas comuns. A intervenção
 fonoaudiológica educacional organiza-se a partir das concepções que os mesmos têm da
 especificidade de sua atuação e dos interferentes da realidade em que estão inseridos. Neste
 trabalho, as escolas especial e inclusiva, e suas historicidades, delineiam o desenho desta
 atuação profissional.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}