@MASTERSTHESIS{ 2007:28304625,
 	title = {Os SABERES DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL DA EDUCAÇÃO DE ADOLESCENTES, JOVENS E ADULTOS},
 	year = {2007},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1187",
 	abstract = "Esta pesquisa do tipo qualitativa, intitulada:  Os saberes dos professores do segundo
 segmento do ensino fundamental da educação de adolescentes, jovens e adultos  investigou os
 saberes dos professores do segundo segmento do ensino fundamental da Eaja. Esses
 professores - sujeitos da pesquisa - foram localizados na RME. Ela se fundamentou
 teoricamente nos estudos de alguns autores, entre os quais podem ser destacados: Chauí
 (1996, 2001, 2003, 2006); Miranda (1997, 2004, 2005,); Gramsci (2004); Coelho (1994,
 1998, 2003, 2004, 2006,); Arroyo (2000) e outros. Teve como objeto de estudo investigar os
 saberes que permeiam as práticas dos professores de Eaja que atuam de 5ª a 8ª séries do
 ensino fundamental noturno. As mudanças ocorridas na sociedade contemporânea provocadas
 pelas transformações econômicas, políticas e sociais tem afetado significativamente a
 educação e nesse campo, a formação de professores para educação básica e, também, para a
 Eaja. Esse processo direciona a formação de educadores e educandos para a estreita visão
 mercadológica, predominante no mundo globalizado, desmerecendo todo conhecimento que
 não possua aplicação imediata, influenciando de forma negativa a qualidade do ensino, em
 especial, do ensino direcionado para a Eaja constituída basicamente de trabalhadores ou
 desempregados. Esta investigação indagou: que desafios os professores enfrentam para lidar
 com a tensão existente entre ensino e aprendizagem? Como eles lidam com esses desafios?
 Que saberes permeiam suas práticas? Como foram apropriados? A suposta formação
 continuada tem contribuído para redimensionar os saberes destes professores? Buscando
 responder essas indagações, discutiu-se com alguns autores a diferença entre senso comum e
 conhecimento sistematizado e o papel da universidade na produção do conhecimento,
 buscando elementos teóricos que pudessem fundamentar o entendimento da questão principal
 desta pesquisa. Com base em Machado (1997, 2001), Ribeiro (1999), Lopes (2006), Nogueira
 (2005) e outros, discutiram-se a questão da especificidade dos saberes dos professores da Eaja
 e suas implicações com os saberes docentes, estabelecendo relações com o conhecimento
 sistematizado e o senso comum na formação e atuação do professor da Eaja da SME de
 Goiânia. A análise realizada possibilitou a apreensão do percurso formativo dos saberes dos
 sujeitos investigados e de suas implicações na prática da Eaja. Por meio de seus discursos foi
 possível entender que os desafios do trabalho docente extrapolam o campo da formação, e que
 na busca de atender a especificidade o professor trabalha com os educandos da Eaja os
 conhecimentos buscados na realidade do aluno.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}