@MASTERSTHESIS{ 2008:1012938693,
 	title = {O MESTRE - ESCOLA COMO PRECEPTOR PARTICULAR DA CULTURA LETRADA, EM ITABERAÍ-GOIÁS, NAS TRÊS PRIMEIRAS DÉCADAS DO SÉCULO XX},
 	year = {2008},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1239",
 	abstract = "O presente trabalho resulta de um processo de investigação cujo
 propósito foi reconstituir mediante utilização, sobretudo, dos procedimentos da
 história oral, a atuação do mestre-escola como preceptor particular da cultura letrada
 em Itaberaí-Goiás, nas primeiras décadas do século XX. O período delimitado
 significa um momento relevante na educação brasileira, uma vez que a cidade de
 Itaberaí, como outras cidades do interior de Goiás, não contava com organizações
 escolares autorizadas oficialmente para desenvolvimento das atividades de ensino.
 Prevalecia, no período referido, espaços domésticos em que um só mestre ensinava
 aos seus alunos na sua própria casa. Buscou-se investigar a memória da educação
 em Itaberaí-Goiás, nas três primeiras décadas do século XX, tendo como foco o
 mestre-escola em termos do espaço de sua atuação docente e das competências
 que lhe asseguravam exercer a função de mestre da cultura letrada. Com esta
 problemática o trabalho orientou-se para atingir os seguintes objetivos: a) apreender
 o sentido histórico do mestre-escola como preceptor particular da cultura letrada em
 Itaberaí-Goiás, nas três primeiras décadas do século XX; b) reconstituir os
 elementos fundantes que expressavam o modo de vida e as ações referentes ao
 tempo e o espaço de atuação do mestre-escola; c) compreender a casa como
 espaço de moradia e de atuação do mestre-escola; d) apreender elementos
 constituintes da prática docente do mestre-escola em termos do tripé ler-escrevercontar.
 Esse momento histórico da educação itaberina é analisado por meio de um
 olhar centrado nos traços definidores da identidade do mestre-escola, evidenciando
 a prática docente frente aos saberes transmitidos e as modalidades de transmissão.
 A análise centra a atenção no projeto de instrução baseado na trilogia ler, escrever
 e contar como competência claramente identificável da ação educativa do mestreescola.
 O estudo evidencia condicionamentos sociais e culturais permitindo
 conhecer como os saberes eram legitimados no interior das famílias e quais as
 perspectivas que essas famílias tinham em relação ao futuro dos filhos. A pesquisa
 vincula-se aos fatos educacionais da história da educação em Itaberaí, o que
 conduziu à compreensão das condições sócio-culturais do tempo delimitado.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}