@MASTERSTHESIS{ 2005:585221315,
 	title = {MUDANÇA NA FORMAÇÃO DO TÉCNICO AGRÍCOLA NO CENTRO
 FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE URUTAÍ-GO   O PROPOSTO E O REALIZADO},
 	year = {2005},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1279",
 	abstract = "Este trabalho resulta de uma pesquisa realizada sobre a formação do Técnico Agrícola no
 Centro Federal de Educação Tecnológica na cidade de Urutaí (CEFET-Urutaí), no estado de
 Goiás. Teve por objetivo analisar a mudança curricular no curso Técnico Agrícola deste
 CEFET, realizada para atender à Reforma da Educação Profissional empreendida pelo
 Ministério da Educação (MEC) em meados da década de 1990. A problemática que deu
 origem a este estudo está ligada à constatação de que a mudança na formação do Técnico
 Agrícola busca responder às novas demandas do trabalho no setor que incluem, além das
 habilidades técnicas específicas desta atividade, habilidades e conhecimentos mais amplos
 que conferem ao trabalhador maior flexibilidade e adequação ao mercado. Todavia, a
 formação deste profissional não pode se reduzir ao atendimento das demandas de mercado e,
 sim, promover o seu desenvolvimento como cidadão crítico. Assim, os objetivos foram:
 identificar a orientação presente na formação a partir da reforma curricular; apreender a visão
 de professores e de alunos sobre as mudanças na formação e sobre as metodologias e
 procedimentos didáticos. A pesquisa qualitativa teve como fontes documentos do curso e
 depoimentos de alunos e professores tomados por meio de entrevista semi-estruturada e os
 dados foram analisados com base no método da Análise de Conteúdo. As categorias que
 emergiram da análise do material indicam que: a mudança buscou substituir o modelo Escola-
 Fazenda por meio do  aprender a aprender e fazer para aprender  por uma formação por meio
 do  aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a conviver, aprender a ser , todavia, esta
 mudança ainda não foi completamente efetivada; o ensino e a aprendizagem passaram a não
 ser mais centrados na prática por meio das Unidades Educativas de Produção (UEPs) como
 era anteriormente à mudança curricular; o eixo integrador da formação era dado por
 disciplinas técnicas da área, o que passou a não mais ocorrer após a mudança no currículo; os
 professores encontram dificuldades em implementar os módulos e o ensino por projetos como
 está previsto na nova proposta; antes, o perfil do profissional egresso do curso era de uma
 ampla preparação na área técnica agrícola, dominando todo o processo da produção rural,
 enquanto, hoje, é mais voltado para algumas atividades mais específicas. Os resultados
 permitem interpretar que há um certo distanciamento entre a proposta de mudança na
 formação do Técnico Agrícola baseada no aprender a aprender e a sua realização concreta.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}