@MASTERSTHESIS{ 2015:1287810161,
 	title = {HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA NOS LIVROS
 DIDÁTICOS DE HISTÓRIA INDICADOS PELO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO   PNLD-2013.},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/3367",
 	abstract = "Neste trabalho teve-se por objetivo investigar como a temática História e Cultura
 Afro-Brasileira e Africana é abordada nos livros didáticos de História indicados pelo
 Programa Nacional do Livro Didático   PNLD-2013. Esses livros foram destinados à
 escolha pelos professores das redes de ensino federal, estadual, municipal e distrital
 para uso no triênio 2013, 2014 e 2015. Desenvolveu-se este estudo com base nos
 fundamentos da pesquisa bibliográfica e documental. Para tanto, analisaram-se os
 seguintes documentos: a Lei 10.639-2003, o Parecer do Conselho Nacional de
 Educação (CNE-CP 003-2004), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
 Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-
 Brasileira e Africana, instituídas pela Resolução CNE-CP Nº 1-2004, e o Plano de
 Implementação dessas Diretrizes. Estabeleceu-se o diálogo entre esses
 documentos, o texto das resenhas do Guia de Livros Didáticos indicados pelo
 Programa Nacional do Livro Didático, referentes à disciplina História, e o conteúdo
 da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Na investigação analisaramse
 onze coleções e um livro didático regional destinado ao Estado de Goiás.
 Constatou-se que a escravidão no Brasil Colônia e Império é o conteúdo comum a
 todas as coleções analisadas e ao livro regional. O mencionado conteúdo é
 apresentado em forma de textos e atividades que, geralmente, vêm
 acompanhados de imagens clássicas da escravidão   iconografia clássica. Verificouse
 que a abordagem dessas imagens nos livros didáticos analisados se ocupa do
 conteúdo da cena representada, mas negligencia o seu contexto de produção: o
 olhar do viajante europeu, entre os séculos XVI e XIX, que registra as diferenças que
 convêm à confirmação da supremacia da identidade branca europeia. Em virtude
 disso, considerou-se que, embora o conteúdo da Lei 10.639-2003 seja abordado
 nos livros didáticos analisados, a recorrência a essas imagens, sem a historicidade
 de seu contexto de produção, restringe as possibilidades de leitura crítica das
 representações sobre o negro no período em questão. Assim, os objetivos expostos
 no Parecer, que fundamenta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
 das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e
 Africana, que visa o combate ao racismo e ao preconceito racial, não são atendidos.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {História},
 	note = {Ciências Humanas e da Terra}
}