@MASTERSTHESIS{ 2003:32313928,
 	title = {A educação infantil no cotidiano da pré-escola pública em Rio Verde: um estudo de caso},
 	year = {2003},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3773",
 	abstract = "O propósito deste estudo cujo título - A Educação Infantil no cotidiano da pré-escola
 pública em Rio Verde - aponta como problemática a seguinte questão: está a escola pública de
 educação infantil oferecendo a oportunidade de interações entre as crianças na busca de seu
 desenvolvimento biopsicosocial? Os objetivos a serem atingidos são conhecer a realidade
 psicoeducacional da criança no cotidiano da Educação Infantil e analisá-la, por meio das
 observações, as interações desenvolvidas pelas crianças nas diferentes atividades realizadas
 no espaço educacional. O objeto de estudo foi uma classe de Jardim I pertencente a uma
 instituição pública no município de Rio Verde, Goiás. A escola atende 121 crianças. Destas,
 26 fizeram parte da sala de aula em estudo, com cerca de 3 horas semanais, durante o ano
 letivo de 2002, totalizando 92 horas de observação. A análise teórica parte da teoria de
 Vigotski, e diz respeito as mediações que acontecem na sala de aula, referindo-se a interação
 da criança com outras crianças e também com o professor. Trata-se do direito que toda a
 criança tem, no tempo e espaço em que permanece na escola, de compartilhar, por meio das
 trocas, as diferentes formas de adquirir cultura. A escola deve incentivar e criar oportunidades
 para que as crianças se expressem com vivacidade e possam se desenvolver, ampliar e
 enriquecer sua vivência, enquanto frequentam este espaço. Neste trabalho, como
 procedimento metodológico, optou-se pela pesquisa qualitativa, modalidade “estudo de caso”
 (André, 1995). O estudo revela que a escola ainda apresenta o caráter tradicionalista. Isto se
 manifesta pelas constantes cobranças disciplinares impostas às crianças. Mostra uma rotina
 sobrecarregada pelas tarefas repetitivas e enfadonhas, sem atrativo para as crianças. Também
 denuncia a falta de oportunidade para que possam elas mesmas, ao utilizarem os recursos
 pedagógicos, que embora escassos, não as impossibilitam de produzir conhecimento. Revela
 ainda a formação inadequada das professoras, fonte de preocupação, pois conforme
 determinado pela LDB/96, os profissionais para atuar na Educação Infantil devem ter sua
 formação em nível superior, já que o desenvolvimento psicosociocultural, da criança, nesta
 faixa etária, é importantíssimo para o seu sucesso na Educação Fundamental.",
 	publisher = {Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Departamento de Educação}
}