@PHDTHESIS{ 2017:932529738,
 	title = {O ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO INSTITUTO FEDERAL GOIANO: A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES SOBRE OS DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A CONSOLIDAÇÃO DA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3849",
 	abstract = "O presente estudo, concebido no Programa de Pós-graduação em Educação da PUC – Goiás,
 na Linha de Pesquisa “Estado, Políticas e Instituições Educacionais”, teve como objeto de
 pesquisa o Ensino Médio Integrado (EMI). Tal modalidade de ensino apresenta-se como uma
 possibilidade de uma educação emancipatória capaz de transformar as vidas de milhares de
 jovens e adolescentes, assumindo a possibilidade de uma formação integral e omnilateral do
 ser humano. O objetivo geral do trabalho foi identificar e analisar a percepção dos professores
 sobre a concepção do EMI no Instituto Federal Goiano tendo essa instituição como o lócus da
 pesquisa e seus professores como sujeitos. Em seu percurso metodológico adotou-se os
 princípios da pesquisa qualitativa tendo como referencial investigativo o materialismo
 histórico dialético. Nas técnicas para coleta de dados, foram aplicados questionários aos 630
 professores da instituição pesquisada, tendo obtido o retorno de 149 respostas. Outra técnica
 utilizada foi análise documental por meio do exame dos PPCs dos cursos técnicos integrados
 de informática e agropecuária. Na elaboração do referencial teórico, o estudo partiu da análise
 do trabalho como atividade criativa do homem e como categoria central do processo de sua
 humanização, de modo a compreender como ocorre a transformação do ser biológico em ser
 social, pela mediação do trabalho com a natureza. Interessou-nos, ainda, perceber como o
 modo de produção capitalista transforma a criatividade do trabalho por meio de um processo
 que envolve a relação entre as coisas, com predomínio do objeto sobre o sujeito. Discute-se
 ainda a educação politécnica como possibilidade de rompimento da escola como instrumento
 de alienação do homem pelas novas relações sociais de produção impostas pelo capitalismo.
 São analisados os elementos históricos que determinaram as políticas educacionais referentes
 ao ensino profissional e sua relação com a sociedade no contexto histórico da educação
 brasileira e apresentação das linhas gerais que orientaram as Reformas da Educação
 Profissional, empreendidas pelos governos FHC e Lula, enfocando, em particular, as que
 implicaram separação estrutural entre o ensino médio e o técnico, revelando o processo
 histórico, político e social nas quais foram construídas. Os resultados encontrados quanto à
 percepção dos professores sobre o EMI, indicaram que há, na sua maioria, um
 desconhecimento dos princípios e fundamentos que regem essa modalidade de ensino,
 prevalecendo ainda uma visão de formação para o mercado de trabalho em detrimento a uma
 formação omnilateral, indicando a necessária formação continuada dos docentes. Ressalta-se
 nos achados da pesquisa, que a consolidação de uma formação humana integral envolve
 questões que perpassam a organização pedagógica da instituição, envolvendo impasses
 políticos, econômicos e sociais próprios de uma sociedade cindida em classes e que são
 desafios a serem enfrentados para o estabelecimento de uma proposta educacional omnilateral
 enquanto “travessia” para uma sociedade equânime que rompa com a lógica do sistema
 capitalista.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}