@PHDTHESIS{ 2017:1234615894,
 	title = {A ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL NA PERSPECTIVA DA CRIANÇA},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3876",
 	abstract = "O presente trabalho, inscrito na linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos
 Pedagógicos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade
 Católica de Goiás - PPGE/PUC-GO, tem como objeto de pesquisa a Escola pública de Tempo
 Integral. O objetivo geral do trabalho é dar voz à criança, problematizando sobre a Escola de
 Tempo Integral na perspectiva da criança. Ainda que essa temática seja muito investigada, é
 relevante a particularidade desta pesquisa, pois se propõe a ouvir a experiência do escolar,
 como este vê, explica e age nesse espaço. Na complexidade do objeto pesquisado, que a
 priori era dado como conhecido na aparência, revelou-se, nas condições reais concretas - no
 confronto entre as vozes das crianças e os documentos oficiais da Rede Municipal de Goiânia
 (RME) - sobre a proposta de Escola de Tempo Integral - a essência, na tese defendida: os
 espaços escolares destinados às crianças na Escola de Tempo Integral da RME de Goiânia são
 reinventados pelas crianças, à revelia do controle ou do acompanhamento dos agentes
 escolares. É amplo o estudo acerca da concepção de criança, nos múltiplos campos
 epistemológicos. Assim, a tese fundamenta-se no campo da pedagogia a partir da contribuição
 de várias áreas do conhecimento, como a Antropologia, a Psicologia e a Sociologia. A
 pesquisa de campo do tipo etnográfico foi realizada em cinco Escolas de Tempo Integral, sob
 orientação metodológica da Antropologia Social. Com técnicas de coleta de dados foram
 realizadas entrevistas, observações, grupos focais, além de análise de documentos da RME.
 Os princípios epistemológicos que orientaram as investigações foram objetivados em duas
 ações concomitantes: (1) pesquisa de campo em cinco instituições públicas da RME de
 Goiânia; (2) análise documental e pesquisa bibliográfica fundamentada em autores que
 procuram apreender as concepções, contradições e práticas que sustentam os discursos e as
 políticas educacionais para a educação integral, como Cavaliere (2002, 2007) e Paro (1988,
 2011). Quanto à discussão sobre a infância e a criança, os estudos fundamentaram-se em
 Ariès (1973) e Freitas (1997), dentre outros. Para a análise dos dados, interpretação da
 realidade investigada e exposição dos resultados da pesquisa buscou-se relacionar
 dialeticamente a teoria e a prática, com as categorias eleitas a priori, e identificar os
 elementos da infância verbalizados pelas crianças em suas experiências na escola de tempo
 integral, que mostraram a dinâmica desta investigação.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}