@MASTERSTHESIS{ 2018:14159221,
 	title = {EDUCAÇÃO SEXUAL NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: UM ESTUDO NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE APARECIDA DE GOIÂNIA},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4033",
 	abstract = "Neste estudo, investigou-se o que está posto nas políticas educacionais referente à educação
 sexual nas escolas e como essa temática se apresenta nos documentos legais. Fez-se
 necessária uma compreensão das políticas educacionais para a educação sexual no espaço
 escolar, entendendo que, para um debate teoricamente consistente, a formação dos professores
 – inicial e continuada – é intrínseca à promoção da educação sexual, tema relevante sobretudo
 ao ambiente escolar. O problema de pesquisa correspondeu à questão: quais são as políticas
 públicas educacionais relacionadas à educação sexual escolar, e como elas são desenvolvidas
 em escolas da Rede Estadual de Ensino de Goiás, situadas precisamente na cidade de
 Aparecida de Goiânia? A presente investigação se desenvolveu a partir de pesquisa
 bibliográfica, documental e empírica. Inicialmente, procedeu-se ao levantamento bibliográfico
 pelo banco de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), o que
 conferiu uma visão global das pesquisas sobre educação sexual nos anos de 2012 a 2016.
 Empregaram-se como filtros os termos „educação sexual‟ e „políticas educacionais‟,
 resultando em apenas uma dissertação e duas teses que se relacionam com o presente objeto
 de pesquisa e que enriqueceram o diálogo. Para a realização da pesquisa empírica, elegeramse
 duas escolas – estaduais e urbanas –, uma na região central da cidade e a outra na região
 periférica. O referencial teórico adotado teve como aporte as reflexões de Saviani (2011) e de
 Freire (1982), que apresentam a concepção de educação de forma essencialmente
 emancipadora/libertadora. Já quanto aos fundamentos teóricos da Educação Sexual,
 contribuíram os autores: Foucault (1988), Vianna e Unberhaum (2004), Santomé (1995), Silva
 (2000), Figueiró (2006), Siqueira (2004), Vitiello (1994), Werebe (1998) e Nunes (1996),
 dentre outros estudiosos e pesquisadores que retratam a educação sexual no Brasil e no
 mundo. Os resultados indicaram que na Constituição Federal de 1988 (CF/1988), na
 LDB/1996 e no ECA a educação sexual é tratada de forma omissa, em suas entrelinhas.
 Contudo, no PNE 2014-2024 e no PEE 2015-2015, a sexualidade foi extirpada, segundo o
 interesse de grupos sociais religiosos/conservadores, impondo barreiras para que não seja
 oportunizado aos sujeitos escolares um conhecimento integral, a que a Lei Maior – a CF/1988
 – assegura a estes o direito. Compreende-se que professores e alunos têm o direito também a
 um debate teoricamente consistente, que só pode ser concretizado por meio de políticas de
 formação dos professores, intrinsicamente ligadas à execução de um novo modelo
 educacional, completo e de qualidade, que não seja suscetível, portanto, aos interesses
 meramente políticos e/ou religiosos. Os dados da pesquisa empírica revelaram que 100% dos
 professores participantes entendem a educação sexual na escola a partir de uma concepção
 ainda higienista, uma vez que a associam à informação e conscientização acerca das DSTs e à
 prevenção de gravidez na adolescência. Os resultados desta pesquisa também mostraram que,
 dentre os que responderam à questão, uma grande parcela dos professores – 93% dos
 respondentes – consideraram-se despreparados para trabalhar a educação sexual de forma
 efetiva, pois não receberam formação específica para tal. Assim, identifica-se que, para a
 efetivação da educação sexual na escola, deve-se priorizar urgentemente a formação dos
 docentes para essa abordagem específica.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}