@PHDTHESIS{ 2018:1482814002,
 	title = {GÊNERO E ETNIA: O QUE OS DOCUMENTOS OFICIAIS REVELAM SOBRE EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4037",
 	abstract = "Esta dissertação está vinculada ao grupo de pesquisa Juventude e Educação da PUC Goiás,
 registrado no CNPQ. Integra-se ao escopo da Linha de Pesquisa Educação, Sociedade e Cultura
 do Programa de Pós-Graduação da PUC Goiás. O objetivo geral deste estudo é analisar, junto
 aos documentos oficiais da educação brasileira, de 1990 até o ano de 2015, os sentidos
 atribuídos à diversidade de gênero e étnico-racial e o seus impactos nos projetos políticos
 pedagógicos da Educação Básica. E, como objetivos, específicos buscou-se a compreensão do
 projeto político do Banco Mundial e dos organismos internacionais para as políticas
 educacionais, principalmente em relação à diversidade; a exposição das principais discussões
 sobre gênero, raça e etnia nas Conferências internacionais, de 1990 a 2015; a análise dos
 fundamentos políticos, econômicos e socioculturais que se constituem como princípios na
 formulação e implementação das políticas de diversidade (gênero e étnico-raciais). As bases
 teóricas que sustentaram esta pesquisa foram os estudos sobre cultura, sobretudo os estudos de
 Raymond Willians; o conceito de identidade, diferença e multiculturalismo (HALL, 2003) e
 interculturalismo (SILVEIRA, 2008). Além dos estudos sobre diversidade e educação, por
 CANDAU (1997; 2002; 2007; 2008; 2009; 2011; 2012), dentre outros autores. Discutem-se as
 concepções de gênero, raça e etnia, assim como o sobreposicionamento delas, por meio dos
 estudos acerca da intersecionalidade (CRENSHAW, 2002). Esse conceito afirma que as
 questões sociais de gênero e as relações étnico-raciais ganham maiores relevâncias
 discriminatórias quando se apreende a diferença dentro da diferença. Discorre-se, ainda, a partir
 dos estudos de Nancy Fraser (2006), o modelo bidimensional sobre desigualdades. Para
 entender o foco deste estudo, apresentam-se as políticas educacionais para a diversidade; a
 relação Banco Mundial/UNESCO, com as questões educacionais dos países em
 desenvolvimento. Relacionam-se as principais conferências mundiais e suas proposições na
 construção de uma educação para a diversidade, finalizando com a análise da legislação
 brasileira (1990 a 2015), sobre diversidade de gênero e étnico-racial. Trata-se de uma pesquisa
 qualitativa, bibliográfica e documental, tendo como procedimento metodológico a análise
 documental. A análise documental se constitui em procedimento metodológico de investigação
 da realidade social, cujas concepções são amplas, pautando-se por diversas concepções
 filosóficas sobre a pesquisa utilizada tanto nas abordagens de natureza positivista, como
 qualitativa e de caráter mais crítico. Os resultados apontam que a legislação educacional
 brasileira tenta atender a algumas metas impostas pelo Banco Mundial, deixando porém a
 desejar em relação às reivindicações dos movimentos sociais organizados, em especial na
 alteração dos currículos escolares para atender às perspectivas sociais e teóricas da diversidade,
 embora as questões étnico-raciais tenham sido incorporadas de forma mais visível no currículo
 e nos Projetos Políticos Pedagógicos, enquanto as questões de gênero pouco aparecem nos
 documentos e, menos ainda, no currículo escolar.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}