@PHDTHESIS{ 2018:1477879573,
 	title = {Tecnologias e formação de professores de matemática: uma temática em questão},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4100",
 	abstract = "Esta pesquisa é vinculada à linha de pesquisas Teorias da Educação e Processos Pedagógicos
 do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás.
 Tem como objetivo compreender como se expressam as relações entre tecnologia e educação
 na produção acadêmica sobre tecnologias e formação de professores de matemática. Para
 alcançar tal objetivo, optamos por uma pesquisa do tipo Estado do Conhecimento numa
 perspectiva dialética do conhecimento (SAVIANI, 2007; ROMANOVISKI; ENS, 2006;
 MORAES, 2016). O corpus de pesquisa foi organizado com base nas teses e dissertações
 produzidas, acerca da temática de estudo, no campo da Educação Matemática no País. As
 fontes de análise que compõem o corpus foram obtidas a partir de buscas em bibliotecas de
 teses e dissertações de programas de mestrado, na modalidade Mestrado Acadêmico, e
 doutorado em Educação Matemática e Ensino de Ciências e Matemática, no Banco de teses
 da Capes, na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no levantamento
 organizado por Fiorentini, Passos e Lima (2016). Ao final, as buscas realizadas retornaram
 como resultado 44 teses e dissertações que fazem parte do corpus deste estado do
 conhecimento. Identificamos que a primeira produção dessa natureza foi uma dissertação de
 mestrado defendida no País em 1999. Portanto, o estudo investigativo que será realizado terá
 como marco temporal inicial o ano de 1999 e chegará até o ano de 2015, por ser o ano que se
 inicia esta pesquisa. A realização de um fichamento que identificou autor, título, ano de
 defesa da tese, orientador, instituição, palavras-chave, temática estudada, artefatos
 tecnológicos mais citados, termos utilizados para tratar das tecnologias, concepção de
 formação de professores, visão sobre o uso de tecnologias para a formação do professor de
 matemática e autores das referências bibliográficas de cada tese foi importante para
 compreensão da temática estudada. No esforço de captar o movimento real da relação entre
 tecnologias e formação de professores de matemática, nos propusemos o exercício, com base
 nos pressupostos filosóficos do materialismo histórico-dialético, de pensar essa relação em
 suas contradições e historicidade. A análise foi realizada tomando como particularidade nessa
 relação as ideias que orientam a produção acadêmica sobre a temática “tecnologias e
 formação de professores de Matemática”. No que diz respeito as relações entre tecnologias e
 educação, tomamos como referência os seguintes autores: Vieira Pinto (2005a, 2005b) e
 Peixoto (2015, 2016). Para a análise histórico-crítica e dialética dos dados, fundamentamonos
 especialmente em Saviani (2007, 2013), Lefebvre (1975), Kosik (1976), Martins (2006).
 Para a análise das concepções de formação de professores de matemática para o uso de
 tecnologias, tomamos como referência: Echalar, Peixoto e Carvalho (2015), Duarte (2003,
 2010, 2011, 2013, 2016) e Vieira Pinto (2005a; 2005b). Os resultados revelam que o
 tratamento das relações entre tecnologias e educação na produção acadêmica sobre
 tecnologias na formação de professores de matemática oscila entre uma tendência
 instrumental e determinista (PEIXOTO, 2009, 2015). Observamos que a formação de
 professores de matemática para o uso de tecnologias é discutida na perspectiva da
 epistemologia da prática indicando que a necessária articulação entre teoria e prática tem
 valorizado mais o saber prático em detrimento do teórico. Assinalamos as aproximações entre
 a epistemologia da prática, o ideário ideológico neoliberal e a agenda pós-moderna e como
 essas aproximações podem contribuir para reforçar o discurso ideológico dominante centrado
 no lema do “aprender a aprender”.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}