@PHDTHESIS{ 2019:968433666,
 	title = {Tecnologia na mediação do trabalho docente: contribuições da teoria histórico-cultural},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4455",
 	abstract = "Esta tese resulta de pesquisa bibliográfica e está filiada à Linha de Pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Análises fundamentadas na lógica dialética mobilizam o arcabouço da teoria histórico-cultural, em seus pressupostos epistemológicos marxianos, objetivando problematizar a tecnologia na mediação do trabalho docente, para ampliar as análises entre educação e tecnologia que sustentam concepções hegemônicas de uma educação instrumental e acrítica. São centrais os conceitos de consciência e apropriação. Assim, mediação, mediação semiótica, unidade entre instrumento e signo, função psicológica superior, relações interfuncionais dinâmicas, internalização e vínculo entre acumulação e expropriação são abordados de forma articulada nos três capítulos. O primeiro capítulo desenvolve o conceito de tecnologia como instrumento e signo, unidade que altera qualitativamente os processos elementares e caracteriza o desenvolvimento das funções psicológicas superiores e da consciência. Considera que a história do homem é objetivada nos instrumentos e signos e por meio deles pode ser apropriada. Apresenta as atuais condições históricas para a formação do professor e a realização do trabalho docente, dimensões que se integram à luta de classes. O segundo capítulo traz origem, estrutura e desenvolvimento da consciência como importantes contribuições para a compreensão da tecnologia na mediação do trabalho docente. A estrutura da consciência é, interiormente, em grande parte, constituída pela associação interna entre significado e sentido. A desintegração da consciência, desenvolvida quando significado e sentido adquirem uma relação de exterioridade, é uma possível explicação para o tecnocentrismo encontrado nos estudos que articulam educação e tecnologia. O desenvolvimento da tecnologia na sociedade capitalista vincula-se aos processos de desintegração da consciência. Os processos de internalização e apropriação são cruciais para compreender o elo entre a luta de classes e o desenvolvimento dos indivíduos. A tecnologia na mediação do trabalho docente aparece como parte do processo ideológico desenvolvido socialmente e como materialização da contradição existente entre acumulação e expropriação. O terceiro capítulo esclarece como as relações sociais podem explicar comportamentos considerados individuais e apresenta o desenvolvimento do conceito de ideologia, seus mecanismos de concretização e uma face específica da tecnologia, como mercadoria fetichizada e reificada. É fundamental considerar a tecnologia em sua dimensão concreta e abstrata para a compreendê-la na mediação do trabalho docente. A unidade entre instrumento e signo indica que o domínio externo da natureza está reciprocamente ligado ao domínio interno do comportamento (MARX; ENGELS, 2004; MARX, 2013, VYGOTSKI, 2009). Compreender tecnologia como unidade dialética (sujeito/objeto, técnico/simbólico, instrumento/signo, individual/coletivo) ligada aos principais condicionantes do modo de produção e das relações sociais é imprescindível para a sua apreensão na mediação do trabalho docente. Considera que a tecnologia pode contribuir para processos de alienação e de humanização. Conclui que o meio técnico não é por si inovador, pois incorpora relações sociais complexas e materializa as contradições da luta de classes. Aparatos tecnológicos podem parecer revolucionários, mas são parte da dinâmica evolutiva que não encontra sua essência exclusivamente nos meios tecnológicos",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}