@PHDTHESIS{ 2012:547863114,
 	title = {Elementos para a educação de pessoas velhas},
 	year = {2012},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/676",
 	abstract = "Considerando o aumento da perspectiva de vida e o engajamento dos idosos pela
 busca de seus direitos e as políticas públicas existentes, notei a expressiva demanda
 na área da educação para essas pessoas, com vistas à universalização do acesso
 ao saber, consequentemente, à abertura de programas de Universidades Abertas da
 Terceira Idade. Como uma consequência, surge as perguntas: Quem são os
 profissionais responsáveis pela educação de idosos? Existe uma formação de
 educadores específica para pessoas velhas? A partir destas questões, buscamos
 uma metodologia que favorecesse esta pesquisa. Optei por um estudo qualitativo,
 composto por pesquisa bibliográfica, análise de documentos, observações e diário
 de campo e entrevistas. No intuito de apontar elementos que pudessem contribuir
 com o pensar, questionar e problematizar a educação de pessoas velhas analisei
 documentos de várias Unatis, procurei investigar, identificar os alunos/as e
 educadores/as de dois programas de Unatis, procurando discutir sobre os
 conteúdos, temáticas priorizadas e objetivos destes programas, além da motivação
 dos alunos/as bem como a dinâmica da prática pedagógica com pessoas velhas.
 Após a análise dos dados e esforço em estabelecer as conexões, mediações e
 contradições com a teoria, conclui que os educadores de pessoas velhas devem
 possuir as competências técnicas, científicas e políticas para o desempenho de suas
 atividades, portanto, uma formação em gerontologia se faz recomendável. Um
 aspecto bem marcante na prática educativa com pessoas velhas está a afetividade,
 tanto no que se refere entre educador/a e aluno/a e entre os alunos/as. A
 investigação também me mostrou que a troca de experiências de vida que também
 possuem aspectos afetivos envolvidos é fundamental neste processo de ensino
 aprendizagem. Outros elementos significativos são: a linguagem do educador/a, o
 caráter das atividades propostas que devem resultar em benefício imediato e prático
 e a perspectiva de reforçar e/ou mediar a construção da cidadania e da autonomia.
 Os dados coletados me permitem afirmar que as pessoas velhas que buscam os
 programas voltados à terceira idade, não estão em busca somente de adaptação a
 realidade social, mas sim de serem ativas nesse processo, de intervenção e
 transformação de suas realidades.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}