@PHDTHESIS{ 2012:44889098,
 	title = {Escola de tempo integral na rede estadual de ensino de Goiás:  escola do conhecimento ou do acolhimento?},
 	year = {2012},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/681",
 	abstract = "Esta pesquisa foi realizada em Escolas de Tempo Integral na Rede Pública Estadual de
 Ensino, em Goiás, implantadas no ano de 2006, objetivando responder à seguinte indagação: a
 escola de tempo integral vem consolidando-se como escola do conhecimento ou do
 acolhimento? Para tanto, utilizamos a pesquisa qualitativa que foi desenvolvida por meio da
 pesquisa de campo e da análise documental. A coleta dos dados deu-se por meio de
 observação in loco e de entrevistas realizadas com a equipe gestora das escolas selecionadas,
 especificamente com os coordenadores e diretores destas escolas envolvidos na implantação e
 implementação deste projeto. Para a análise dos dados utilizamos como referenciais teóricos
 os seguintes autores: CAVALIERE; COELHO (2002), DEWEY (1979), LIBÂNEO (2003;
 2006), MOLL (2012), PARO (1988; 2001), PÉREZ GOMEZ (2001), RIBEIRO (1985; 1995;
 2009), SACRISTÁN (1999; 2007), SILVA (2010), TEIXEIRA (1950; 1954; 1959; 1971;
 1976a; 1976b; 2007). Os resultados obtidos com esta investigação estão organizados em três
 capítulos, que apresentam os seguintes conteúdos: Capítulo I- considerações acerca da
 educação escolar e da escola de tempo integral, explicitando os três projetos implantados no
 Brasil, o primeiro, por Anísio Teixeira, o segundo, por Darci Ribeiro e finalmente a proposta
 de implantação da escola de tempo integral na rede pública estadual de ensino, em Goiás; o
 Capítulo II - uma etnografia das escolas selecionadas por meio de três categorias, a saber:
 escola de tempo integral   preparação, formação e condições de trabalho; escola de tempo
 integral: o espaço físico em foco, e, por último, escola de tempo integral: o tempo
 pedagógico; o Capítulo III, com um análise das concepções que orientam a escola de tempo
 integral como escola do acolhimento e das concepções que orientam a escola de tempo
 integral como escola do conhecimento. Nesta perspectiva, os resultados desta investigação
 evidenciam que as Escolas de Tempo Integral da Rede Pública Estadual de Goiás enfrentam
 muitos desafios e que o processo de implementação destas escolas vem consolidando uma
 escola do acolhimento, em detrimento da escola do conhecimento",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}