@PHDTHESIS{ 2013:1374473924,
 	title = {Concepções de cidadania nos livros didáticos de filosofia indicados pelo PNLDEM/2012},
 	year = {2013},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/701",
 	abstract = "Esta pesquisa abordou o tema da cidadania buscando esclarecer a seguinte questão: Que
 noção ou noções de cidadania está ou estão presentes nos livros didáticos de filosofia
 indicados para o Ensino Médio e em que medida ela(s) tem correspondência com a(s)
 noção(ões) de cidadania veiculada(s) pela legislação educacional vigente para a qual a
 formação para a cidadania se constitui uma das finalidades educativas? Em decorrência deste
 questionamento foram elaborados os seguintes objetivos específicos: a) Analisar algumas das
 teorias sociológicas e políticas que dão sustentação às noções de cidadania que coexistem hoje
 no plano teórico brasileiro; b) Identificar quais teorias sociais e políticas orientam e
 fundamentam a(s) noção(ões) de cidadania(s) presente(s) tanto na legislação educacional
 vigente (LDB 9.394/96, DCNEM e PCNEM) quanto nas teorias pedagógicas críticas; c)
 Investigar e categorizar quais temas/subtemas dos livros didáticos de filosofia veiculam
  noção(ões) de educação para a cidadania  enquanto valor formativo e; d) Identificar as
 noções de cidadania presentes nos livros didáticos de filosofia indicados hoje pelo PNLD para
 o Ensino Médio. A pesquisa pautou-se nas contribuições teóricas de autores da filosofia que
 tem se destacado na pesquisa sobre o ensino desta disciplina como Alves (2002, 2003);
 Barbosa (2005); Danelon (2010); Fávero (2004); Gallo e Kohan (2000); Murcho (2008);
 assim como nos estudos sociológicos de Marshall (1969); Benevides (1996); Mondaini
 (2005); Saes (2000) Souki (2007); Paniago (2002); Galvão (2011) e nos estudos políticos de
 Bobbio (1983, 1992, 1994, 2000, 2001); Dagnino (1994); Silva e Pansiardi (2007); Silva
 (2009); Mouffe (1992, 1996, 1997, 2003); Coutinho (2005), entre outros, que nos auxiliaram
 na compreensão das noções de cidadania presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
 Nacional, LDB nº 9.394/96, Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e
 Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio/PCNEM e daquelas presentes nas
 propostas de ensino fundamentadas nas teorias educacionais críticas brasileiras. Sob a
 orientação desse referencial a pesquisa teve como procedimentos de coleta de dados a análise
 bibliográfica e documental e a análise de conteúdo para interpretação dos dados extraídos dos
 livros didáticos Iniciação à Filosofia, de Marilena Chauí (2012) e Filosofando   Introdução à
 Filosofia, de Aranha e Martins (2009). A análise revelou que nestes livros predominam
 elementos que caracterizam a concepção de cidadania postulada pela esquerda democrática
 que a concebe como uma forma social onde todos podem participar do produto do conflito
 social. Para as autoras de ambos os livros analisados a união entre cidadania e democracia,
 direcionada para a realização dos demais direitos humanos, é uma ideia revolucionária e se
 constitui em importante instrumento de luta para a reorganização social. Também foram
 identificados elementos vinculados à concepção de cidadania postulada pela vertente
 comunitarista que defende o reconhecimento, a igualdade e a implementação de políticas
 identitárias.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
}