@PHDTHESIS{ 2014:1864813069,
 	title = {A INSTITUCIONALIZAÇÃO DAS POLÍTICAS NEOLIBERAIS NA
 RECONFIGURAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL:
 DO DECRETO Nº 2.208-97 À LEI Nº 11.892-08.},
 	year = {2014},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/735",
 	abstract = "Nesta pesquisa, analisamos a implementação das políticas educacionais neoliberais que nortearam
 as transformações da Educação Profissional e Tecnológica, tendo como fio condutor os
 ordenamentos normativos, a partir do recorte temporal da década de 1990, com a denominada
 Reforma da Educação Profissional à implantação dos Institutos Federais de Educação Ciência
 e Tecnologia, em 2008. A Educação Profissional, que remonta ao início do século XX com a
 criação das Escolas de Aprendizes Artífices, referenciada pela dualidade estrutural, marcada,
 historicamente, pela formação geral e para o trabalho, assistiu, no decorrer de mais de uma
 década, avanços e retrocessos, diante da perspectiva de consolidação de uma educação capaz
 de superar o viés de uma formação fragmentada, marcada por uma cultura secular de caráter
 assistencialista. A questão que colocamos em estudo prioriza o papel das políticas educacionais
 neoliberais na reconfiguração da educação profissional no Brasil e como isso reflete na
 compreensão de docentes, técnicos administrativos e gestores do interior do Instituto Federal
 Goiano. Para analisarmos o proposto por esta pesquisa, interrogamos os servidores do Instituto
 Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, dos campi Morrinhos e Urutaí, escolhidos
 entre os demais que compõem o Instituto, por terem características peculiares. O Campus
 Urutaí, com 60 anos, é o mais antigo e vivenciou todos os mecanismos de regulação desta
 modalidade educacional, a partir da primeira metade do século XX e o Campus Morrinhos,
 pelo modelo peculiar que apresentava, no decorrer do processo de consolidação dos Institutos,
 à época Unidade de Ensino Descentralizada. Para a construção da base empírica, foram entrevistados
 25 docentes e 16 técnico-administrativos, dentre os quais 22 ocupam cargo de gestão.
 Com o percurso metodológico de abordagens qualitativas e quantitativas, utilizamos os procedimentos
 básicos: revisão bibliográfica, análise documental e questionário semiestruturado.
 Como aporte teórico para as reflexões desta pesquisa, foram estudados pesquisadores como
 Filgueiras (2006; 2007; 2010), Frigotto (2005; 2008), Kuenzer (1999; 2002; 2004), Lombardi
 (2005), dentre outros. Os resultados mostraram que apesar de ser um modelo que rompe com
 as reformas e práticas anteriores, muitos aspectos e tendências históricas se repetem no processo
 de institucionalização dos Institutos Federais. Por ser um espaço novo para a educação
 profissional, cabe aos gestores compreenderem como será estruturada essa mudança. Pretendemos,
 dessa forma, que esta pesquisa apresente informações que auxiliem na discussão dos
 planejamentos das políticas públicas atuais referentes à Educação Profissional Técnica e Tecnológica.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Stricto Sensu - Doutorado em Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}