@PHDTHESIS{ 2014:214634498,
 	title = {A FORMAÇÃO CONTINUADA DAS PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
 EM ANÁPOLIS-GO.},
 	year = {2014},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/736",
 	abstract = "O objetivo deste trabalho é analisar as políticas públicas de formação continuada dos
 profissionais da Educação Infantil no Sistema Municipal de Ensino de Anápolis-GO. A
 pesquisa apresentada, nesta tese de doutorado, procurou responder ao seguinte problema:
 quais as tendências, concepções norteadoras, tensões, rupturas e permanências no processo de
 formação continuada dos profissionais da Educação Infantil em Anápolis-GO? Para tanto, se
 apresentou necessária a análise de alguns aspectos do processo de integração da creche e préescola
 ao sistema de ensino e a constituição do campo da Educação Infantil no sistema
 municipal de Anápolis. Nele, se destaca a constituição de alguns agentes diretamente ligados
 ao processo de educação das crianças pequenas: a diretora, a professora e a coordenadora
 pedagógica das instituições educacionais desta etapa da educação básica, a fim de
 compreender como vem sendo construído o processo de formação continuada destes sujeitos
 nos últimos 16 anos, desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei n.
 9.394-1996, até o ano de 2013. Os elementos fundantes deste processo de atendimento
 educacional de qualidade à criança pequena que nortearam as discussões ao longo deste
 trabalho: a Educação Infantil é direito da criança, dever e obrigação do Estado e a formação
 continuada é direito e dever de seus profissionais. A opção foi pela pesquisa qualitativa.
 Utilizou-se ainda da análise de conteúdo para interpretação dos dados coletados por meio dos
 documentos legais de âmbito municipal e federal, dos questionários, das entrevistas e da
 observação participante. O universo pesquisado foi o das instituições de Educação Infantil do
 sistema municipal de ensino: Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI‟s); Centros de
 Educação Infantil (CEI‟s) e Escolas Municipais de Educação que atendem à pré-escola. Os
 sujeitos participantes da pesquisa foram gestoras municipais, diretoras, coordenadoras
 pedagógicas e professoras. As políticas públicas para a Educação Infantil e a formação
 continuada de seus profissionais ainda apresentam ranços conceituais, dos séculos passados,
 quando ainda privilegia a pré-escola em detrimento da creche. A formação continuada é
 direito dos profissionais da educação e espaço privilegiado para a aquisição de conhecimento,
 análise e discussão da prática pedagógica dos profissionais. Ela faz parte da construção da
 identidade profissional dos profissionais da Educação Infantil, contudo, por si só não promove
 a transformação no campo educacional. É necessária a transformação de todo o campo: as
 condições concretas de trabalho, a gestão das instituições e dos sistemas de ensino. A
 formação continuada deve estar ligada ao processo de valorização e reconhecimento social
 dos profissionais. Anápolis-GO tem uma proposta de formação continuada para os
 profissionais da Educação Infantil vinculada ao processo de valorização profissional, contudo,
 é recente a formação continuada específica para estes profissionais. Ainda, as experiências
 formativas para esses profissionais permanecem organizadas de forma pontual e em ações
 descontínuas.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Stricto Sensu - Doutorado em Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}