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Tipo do documento: Dissertação
Título: O curso de licenciatura plena parcelada em pedagogia e suas implicações nas práticas do ensino de arte na educação infantil
Autor: Souza, Anália Cássia Gonçalves de 
Primeiro orientador: Zanatta, Beatriz Aparecida
Primeiro membro da banca: Libâneo, José Carlos
Segundo membro da banca: Schultz, Lenita Maria Junqueira
Resumo: Este estudo teve por objetivo analisar a efetividade do curso de Licenciatura Plena parcelada em Pedagogia da Unidade Universitária de Inhumas mediante a confrontação das orientações teóricas e metodológicas desse curso e a prática pedagógica das professoras de Arte na Educação Infantil que exercem atividades em creches e escolas municipais de Inhumas. Foi direcionado para as seguintes indagações: Como se efetiva a prática pedagógica dos professores da Educação Infantil, que fizeram o curso de Licenciatura Plena Parcelada em Pedagogia na UEG Unidade de Inhumas, e trabalham com arte/educação? Qual a relação entre os conhecimentos trabalhados no programa Universidade para os Trabalhadores da Educação e a prática pedagógica dos professores que trabalham com arte/educação? Existe diferença entre a prática do ensino de arte dos professores do curso de Pedagogia que cursaram a disciplina Arte na Educação Infantil (Convênio VI) e a prática dos professores que não cursaram esta disciplina? Buscou-se em autores que discutem a formação de professores como: Candau (1984); Cunha (1989, 2004); Libâneo (1991, 2001); Schultz (1995); Veiga (1997); Alarcão (1996); Nóvoa (1995) e autores indicados no programa da disciplina Arte/Educação do Convênio VI do curso de Pedagogia, como Barbosa (1990); Cavalcante (1995); Fusari (1998); Ferraz (1999); Duarte Jr. (1991), aporte teórico para tentar responder as questões que nortearam a pesquisa. Os trabalhos de Vygotsky, por constituírem a base teórica da produção de autores trabalhados na disciplina Arte Educação, foram fundamentais para compreender melhor a prática dos sujeitos da pesquisa. Optou-se pela pesquisa qualitativa por ser considerada mais pertinente quando se trata da compreensão dos fenômenos educacionais. A coleta de dados foi realizada no período de agosto a dezembro de 2008. Os dados foram obtidos por meio de pesquisa documental, observações diretas não participantes formais e informais e entrevistas e analisados por meio de análise de conteúdo. A análise do material obtido revelou a inexistência de diferença entre a prática das professoras que cursaram a disciplina Arte na Educação Infantil e a prática das professoras que não cursaram a referida disciplina. Ou seja, que são tênues os efeitos do curso de Pedagogia Licenciatura Plena Parcelada (LPP), UnU - Inhumas na prática dos professores que atuam na Educação Infantil e trabalham com os conteúdos de Arte Educação. A principal contribuição desta pesquisa consistiu em revelar a necessidade de maior investimento na formação continuada dos professores que atuam na Educação Infantil.
Abstract: This study aimed to analyze the effectiveness of undergraduate course in pedagogy in Universidade Estadual de Goiás, Inhumas, drive through the confrontation of theoretical and methodological guidelines for this course and pedagogical practice of teachers of Arts engaged in activities in pre-schools and public schools. It was directed to the following key questions: how is the pedagogical practice of teachers, who have the full undergraduate course in pedagogy in UEG Inhumas, and their work with art/education? What is the relationship between the knowledge in the programme of this university and the pedagogical practice of teachers who works with art/education? Is there any difference between the practice of teaching art of teachers that studied art in child education (Class VI) and the practice of teachers who did not study this discipline? It is considered authors who discuss the training of teachers as: Candau (1984); Cunha (1989,2004); Libâneo (1991,2001); Schultz (1995); Veiga (1997); Alarcão (1996); Nóvoa (1995) and authors indicated in art discipline program/education (Class VI of pedagogy), as Barbosa (1990); Cavalcante (1995); Fusari (1998); Ferraz (1999); Duarte J (1991),which gave theoretical contribution to try to answer the questions that have guided the search. Vygotsky s studies are the theoretical basis of the production of authors worked in art education and they are the key to better understand the subject of the research. It is considered a qualitative study because it is more relevant when it comes to understanding an educational phenomenon. Data collection was performed during the period from August to December 2008. The data were obtained through direct observations desk research, non-formal and informal and semistructured interviews and analyzed through content analysis. The analysis of material obtained showed no difference between the practices of teachers that studied art discipline in pre-school and the practice of teachers who did not study such discipline. The effects of the course of pedagogy at the UEG-Inhumas, are clear in the practice of teachers who work in child education and work with the contents of art education. The main contribution of this research was to reveal the need for greater investment in training and continuing training of teachers working in child education.
Palavras-chave: Formação de professor
Ensino
Arte-educação
Educação infantil
Teacher education
teaching
Art education
Pre-school
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Católica de Goiás
Sigla da instituição: UCG
Programa: Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação
Citação: Souza, Anália Cássia Gonçalves de. O curso de licenciatura plena parcelada em pedagogia e suas implicações nas práticas do ensino de arte na educação infantil. 2009. 143 f. Dissertação (Mestrado em Educação) -- Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2009.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/1041
Data de defesa: 28-Out-2009
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação

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