Educação superior pública contemporânea: a "terceira idade" como um novo sujeito educativo na Universidade Estadual de Goiás - UEG

Abstract

This research links to DP CNPq-PROPE/PUC Goiás Educação, História, Memória e Culturas in different social spaces. It aims to comprehend the rise, in the context of contemporary public higher education, of a new educative individual not found in normative guidelines: the undergraduate from the "Golden-Age" in a tertiary education programme designed for youngsters at an age range from 18 to 24 years old. The locus of the theoretical and empirical thinking was the Universidade Estadual de Goiás - UEG (State University of Goiás) from 2000-2018. The orientational topic or fundamental inquiry consists of comprehending the entirity of reasons that may explain the rise of these new educative individuals, the "GoldenAgers" graduates from different university programme types. As its main goal, this thesis seeks to reveal which reasons have taken these individuals, the graduates, to a higher education programme at UEG after reaching 60 years old. The specific objectives are: 1) Which are the theoric and conceptual contributions from the protagonism of "Golden Age" in many contexts, particularly at university programmes?; 2) What historic and social movement from the expansion and diversification of Brazilian higher education has taken place during the presidencies of Fernando Henrique Cardoso, Luiz Inacio Lula da Silva and Dilma Rousseff?; 3) Which are the historic and social attributes of UEG, especially when it comes to its process of establishing in the countryside?; 4) How did the attendance of "GoldenAgers" undergraduates at UEG (2000-2018) take shape, demonstrated by the motion of places, demand, acceptances, enrollments and commencements? Acknowledged by literature review as a new matter e poorly researched in Brazil, this delving has a critic and exploratory attribute and a qualitative nature, resorting to literature, statistical and narrative procedures, taken from the official records of UEG, literature review and interviews The decision of studying the graduates is justified by the quest for the academic trajectory, from admission to graduation. Then, 15 graduates from the "Golden-Age" were selected, meeting the criteria of graduating from the university's major departments and courses. In order to analyse the surveys and to build the narratives, the comprehensive sociology methodology by Pierre Bourdieu was used. As the conclusion found in this study, we have the following topics: the attributes of the "Golden-Age" individuals' profile and graduates from UEG aged 60 and older; the admissions' upward tendency of elders at UEG; the reasons given by the graduates for seeking another or the first university degree after reaching 60 years of age and work, illustrating the main factors that influenced this trajectory and what challenge the institution has to constitute and solidify itself as an university according to legislation and guidelines directed to handle this specific group. The research consolidates the need for change among universities regarding the handling of these individuals that, in their everyday life, have the possibility of being an active and productive individual at a more just and equalitarian society. Such individual, from the "Golden Age", who has an active part in his/her rights and duties, in a discussion the holds a glimpse of the termination of prejudice and discrimination that are still present in social contexts. The research also discloses the rise of a new "Golden-Ager" educative individual that craves for recognition and productivity at the heart of society

Esta investigación se integra con DP CNPq-PROPE / PUC Goiás Educación, Historia, Memoria y Culturas en diferentes espacios sociales. Propone comprender en la configuración de la educación superior pública contemporánea, el surgimiento de una nueva asignatura educativa que no se encuentra en las pautas normativas: estudiantes universitarios de la "Tercera Edad", en una formación dirigida a Jóvenes de 18 a 24 años. El lugar de las reflexiones teórico-empíricas fue la Universidad Estatal de Goiás-UEG (2000-2018). La pregunta guía o pregunta fundamental es comprender el universo de razones que pueden explicar el surgimiento de esta nueva asignatura educativa en estudiantes egresados de la Tercera Edad, en diferentes modalidades de formaciones universitarias. El objetivo general de la tesis es revelar las razones que llevaron a estos temas educativos: centrarse en los graduados / graduados a una formación universitaria en la UEG después de los 60 años. Como objetivos específicos: 1) - ¿Cuáles son las contribuciones teóricas y conceptuales sobre el papel de la Tercera Edad en los diversos campos, centrándose en la formación universitaria; 2) - ¿Cuál es el movimiento histórico y social de la expansión y diversificación de la educación superior brasileña en la gestión presidencial de Fernando Henrique Cardoso, Luis Inácio Lula da Silva y Dilma Yusseftt; 3) ¿Cuáles son los rasgos históricos y sociales de UEG con énfasis en su proceso de interiorización? 4) ¿Cómo se expresó la presencia de Universitári @ s de la Tercera Edad en la UEG (2000-2018) por el movimiento de vacantes, demandas, aprobaciones, inscripción y diplomacia? Reconocida por la revisión bibliográfica de ser un tema nuevo y poco investigado en Brasil, esta investigación tiene un carácter crítico-exploratorio y de naturaleza cualitativa, utilizando procedimientos bibliográficos, estadísticos y narrativos, aprendidos de los registros oficiales de UEG, revisión bibliográfica y la realización de entrevistas La elección de centrarse en la investigación en "Egress" se justifica por la búsqueda del curso de la trayectoria académica, desde la admisión hasta el diploma. Se seleccionaron 15 (quince) graduados de la Tercera Edad, de acuerdo con el criterio de haberse graduado de las Unidades Universitarias y Cursos de Pregrado con el mayor número de ellos. Para el análisis de los cuestionarios y la construcción de las narrativas, se utilizó la metodología de sociología integral de Pierre Bourdieu. Como conclusiones significativas de esta investigación tenemos las siguientes preguntas: características del perfil del sujeto de la Tercera Edad y egresados de la UEG a partir de los sesenta (60) años. Las crecientes emergencias de la inscripción de los Ancianos en la UEG y las razones señaladas por los Graduados para buscar otra o una primera educación universitaria después de 60 años de vida y trabajo en señalar las principales razones y razones que influyeron en esta trayectoria y, que la institución tiene el desafío de establecerse y consolidarse como una universidad según lo dispuesto por la legislación y los reglamentos al servicio de este público específico. La investigación consolida la necesidad de cambios en las universidades en relación con el cuidado de estos sujetos que, en su relación diaria, tienen la posibilidad de elevar un tema activo y productivo en una sociedad más justa e igualitária, de la Tercera Edad